Mi experiencia en el curso

Hace un par de meses comencé el curso sobre "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad)" organizado por el INTEF. Una de las primeras actividades consistió en la creación de este blog para facilitar la publicación de nuestros trabajos y el poder compartirlos. Gracias a él podríamos ver la evolución en la adquisición de nuevos conocimientos en relación a la apertura de los nuevos bloques de contenidos abiertos en la plataforma moodle (la cuál sirve de soporte al curso)

¿Por qué decidí hacer este curso? Este es el primer año que tengo un alumno con TDAH. Me sentí desbordada para conseguir encauzar su energía en el aula. Se levantaba continuamente, no seguía" las normas y  me sentía irritada ante su "mal comportamiento" Este curso me ha enseñado una visión totalmente diferente sobre qué es el TDAH y cómo poder abordarlo en el aula. Esto ha repercutido de manera muy satisfactoria en mi aula y en la desbordante energía de mi alumno. Puedo llevar al aula lo aprendido. No sólo he sentido que he mejorado cómo docente sino que el clima del aula ya no es tenso y hasta los compañeros de aula están más relajados.

Este curso es de gran utilidad profesional y te pone en contacto también con grandes profesionales. La única dificultad que he encontrado ha sido a nivel personal por la falta de tiempo ya que me hubiera gustado poder realizar cada una de las actividades propuestas de manera voluntaria y poder leer el material con más calma. 

Ha sido un gran curso que recomendaré a otros docentes.

Modelo de examen adaptado y sin adaptar

He elaborado una Unidad Didáctica para 2º de Primaria en el área de Conocimiento del Medio. Hemos trabajado sobre la alimentación. Sobre dicha unidad he realizado las adaptaciones necesarias para ajustarla a un alumno con TDAH con ACI significativa. Este alumno tiene un nivel de primero pero apenas sabe leer y escribir.

Para evaluar la unidad haremos varias actividades (además de valorar trabajo de clase, actitud, participación, cuaderno de clase...):

- Prueba escrita.
- Realización en equipo de un desayuno saludable
- Autoevaluación y evaluación grupal.

En esta entrada quiero dejar la prueba escrita que realizará el grupo clase y la prueba que realizará el alumno con ACI significativa (a este se le irá leyendo cada pregunta y supervisando). También he añadido una adaptación del examen para una posible ACI no significativa.

A continuación podréis ver los exámenes elaborados.

Factores a tener en cuenta en el aula con alumnado TDAH

A continuación muestro una infografía que he realizado con los factores a tener en cuenta con alumnado TDAH. Espero que os guste.

Todos somos diferentes

A continuación, dejo un pequeño texto que he escrito para mi alumnado del primer ciclo.



Tras su visionado y lectura por parte del alumnado realizaremos una reflexión en grupo.

Mapa de empatía

En el siguiente mapa he recogido las respuestas de un alumno con TDAH del primer ciclo de primaria.

 

En él he recogido sólo sus impresiones, sus respuestas pero durante la entrevista observé que en ocasiones me decía lo que pensaba que yo quería oír más que lo que él sentía de verdad. En general, se lleva bien con sus amigos en el recreo pero en clase agota al compañero de al lado por lo que hay que sentarle (sobretodo después del recreo) solo. 

Durante la entrevista, continuamente se balanceaba, miraba a los lados, miraba el reloj y preguntaba "¿lo estoy haciendo bien maestra?"

En el día a día yo puedo observar que en ocasiones se siente frustrado puesto que no lleva el ritmo de la clase y le gustaría hacer "lo mismo" que el resto de compañeros.

Me presento

Hola a todos,

me llamo Belén Artacho y soy maestra de primaria-bilingüe en el CEIP Manuel Siurot de la Roda de Andalucía (Sevilla).

He comenzado el curso de TDAH porque quiero conocer más sobre el tema. Suele ser frecuente confundir este trastorno con un niño carente de normas o inquieto, pero el TDAH es mucho más. En este curso espero aprender más sobre este trastorno y aprender a darle al alumnado una respuesta educativa adecuada.